在教室里学习。为了降低多动症儿童过多的、过密的活动，提高他们的注意力，老师可以在上课的时候，让多动症儿童把手放在屁股下，用晃动腿或脚（逐步过渡到动脚指头）的方法来取代手的活动，达到控制双手、预防多动的目的；当他们做作业的时候，你可以让他们小声地说出他们所写的东西，这是一种自我陈述的训练。郑州多动症的较佳治疗医院,儿童多动症那个医院治得好
这样就可以保证他们的视觉、听觉、运动觉等感知通道都处于忙碌状态，他们会消耗更多的能量，让他们无暇顾及其他，从而达到抑制多动、自我关注的目的。当你和 ADHD孩子说话或给他们分配任务的时候，你可以把你的手放在孩子的头上或肩上，或握住孩子的手，看着他们说话。
某些肢体接触有助于 ADHD患儿注意集中。在日常生活中，当多动症的孩子在某一段时间里表现得很好时，父母或者教师都可以采用奖励口香糖的方式，让孩子的嘴巴动起来，代替身体其它部位的多动，起到抑制和奖励的作用。老师对 ADHD孩子的要求要适度，不能象对普通孩子那么严厉，要有重点，要有明确的要求。郑州多动症的较佳治疗医院,儿童多动症那个医院治得好
在平常的教学中，要注重鼓励，如发现学生有了长足的进步，表现出了好的表现，要及时地给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。对于一些不文明的行为，也要进行相应的惩罚，比如让他们站着听课，或者把玩具带走，或者进行口头警告，但是不可以使用侮辱或者嘲讽的言语，更不可以对孩子进行辱骂或者殴打，以免造成孩子的逆反心理，造成不好的结果。
社交技能培训。缺乏社交联系也是 ADHD孩子们所面临的一个问题。ADHD是一种被同龄人所排斥和歧视的行为，因此，对 ADHD的教育，必须加强对其人际交往能力和人际关系的培养。一是培养 ADHD患儿的社交能力，如如何与同龄人相处、如何处理人际关系、如何与人交往、如何互相学习等。郑州多动症的较佳治疗医院,儿童多动症那个医院治得好
如何参与到各种各样的课外小组活动中，如何接受奖励或批评，如何应对挫折和烦恼，如何应对不良的情绪，如失望、愤怒，以及如何找到问题的最佳解决方法等。二是利用群体的力量，对社交困难的 ADHD儿童进行有效的社会干预，以促进其社交能力的提高。
大家能够不断地对集体的行为进行探讨，并制定出集体的行为准则，对大家共同关注并感兴趣的问题进行讨论，并组建出各种各样的娱乐活动小组，比如：体育队、舞蹈组、音乐组、艺术组等，以此来加强彼此之间的交流与学习，从而对促进他们社会能力的发展起到积极的作用。郑州多动症的较佳治疗医院,儿童多动症那个医院治得好